读懂《管理的实践》（三十九）未来的管理者

2016.12.21

文｜王家骢

如果你只有时间读一本管理的书，那就去读《管理的实践》。如果你觉得阅读、理解有困难，那我帮你读懂《管理的实践》。

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稍后我与大家分享《实践》第二十九章，希望大家关注。会有新奇给到你。

今天的分享从补习数学课开始。

在讲正式内容之前，温习一下初中，乃至小学的数学知识。

温故知新实际上是为了做知识的连接。要想让学生学到新知识，这个新知识必须与他头脑中的已有知识对应。如果他头脑中缺少某些概念，新概念对他来说就类似天书，根本听不懂。新概念与原有概念的连接，就是“温故知新”。

今天要复习的知识是“数”。我们知道数有自然数字，有几何数字，有奇数，有偶数等等。自然数字是1,2,3，.....，几何数字是2，4, 8, 16......。

人的生命按照自然数字增长，知识是按照几何数字递增。

有了这个概念以后，再来读彼得德鲁克的这句话就容易理解了。

彼得德鲁克在第二十九章开篇时说了这么一句话“过去的50年来，对于管理者的技能、知识、责任感和诚实正直品格的要求可以说每过一代人就会提高一倍”。

彼得德鲁克所说的一代人是多长时间我们不得而知。如果按照25年是一代人来计算，50年内是两代人。一代人的技能25年内提升一倍，两代人的技能就翻了四倍。几何数字的增长告诉我们从1到2是翻一倍，从2到4是又翻一倍。每隔25年翻一倍，这个年增长速度是3%。所以说50年内翻了4倍。

我们可以用计算复式利率的经验公式得出这个数字。72÷i%（资产回报率） ＝资产翻倍的年限。那么利率与年限的位置对调，即可以得出年增长率。72÷25约等于3%。

如果按照每年3%增长速度计算的话，从1954年到现在又过去了60多年，在这60多年中，对管理者的要求又提高了起码4倍。与一百年前比，共计增长了近20倍。

当年的经营管理天才，洛克菲勒，福特，卡内基，如果复活，会发现他们根本无法管理自己一手创造出来的企业！

这也可以解释为什么创一代，越来越觉得自己跟不上时代的变化。

每年3%的速度看起来不明显，其效果却是冷水煮青蛙。一旦感受到水温的变化，已经来不及做任何的改变。现在企业的管理者恰恰好似冷水中的青蛙。虽然觉得很舒服，却不知不继续学习已经在被淘汰。

也许有人会问，为什么孔子时代的人如果2000年后，在明朝复活过来不觉得自己无法适应生活，而现代人50年后基本上已经被淘汰？

造成如此快速变化的原因是什么？彼得德鲁克在第二十九章已经说得很清楚，造成如此迅猛变化的原因是科学技术。

回想一下我们刚刚提到的复式增长。人类的知识也以每年3-4%的速度增长，几百年下来，这些知识的积累已经到了从量变到质变的阶段。这就是为什么现代变化的速度令人目不暇接，喘不过气来。也是为什么会出现颠覆性技术创新的原因，起码是原因之一。

然而，3%的变化速度很难给管理者造成危机感。如果是每年20%的变化速度，人们很容易感受变化带来的威胁，很容易有危机感。

今天的员工，极有可能成为25年以后的管理者。但是他们今天的技能、知识、经验25年以后已经被更新掉。未来的管理者该怎么办？

“获得这些知识的惟一方法就是进行系统的学习”。

要想系统的学习，要做好两件事。了解自己的角色和任务，掌握学习的方法。未来的管理者首先要了解管理者的任务是什么。《管理的实践》已经很明确地告诉每一位管理者该做什么，这里不赘述。

也许有些人会感到沮丧，事物变化这么快，怎么可能跟得上变化的步伐？学习的方法是什么？

如果大家还有印象，我曾经说过学习能力是使用知识的能力。让我们看看彼得德鲁克怎么说。

“未来的管理者不可能只是直觉型管理者，他必须精通系统和方法，构想各种模型，将个别元素整合为整体，他还必须能阐述概念、应用通则。否则就必败无疑。”

学会使用知识或概念，学会将零碎的知识整合，学会系统的思考，这是未来的管理者必须要掌握的技能。获得这些技能的方法就是彼得德鲁克所说的Liberal education，通识教育。

我把彼得德鲁克的这段话全文摘录下来，供大家参考。

“的确，未来对管理者的要求会迫使我们回头去重拾我们曾经拥有却早已失去的东西：通才教育。但是，今天所说的通才教育，和我们的祖父所认知的通才教育截然不同，仍然有严谨的方法和实质的标准。通才教育中仍然有统一的重心，不会支离破碎。今天的通才教育和过去一样，是为成年人的工作和公民角色做准备，而不是‘文化修养’而已。’”

这句话道出了彼得德鲁克管理学的所有重点。管理学“是为成年人的工作和公民角色做准备”，而不是让一个人所谓的“博雅”！

换句话说，现代管理学是教会人如何做人、做事，而不是装腔作势的摆pose。彼得德鲁克的管理学就是人们所说的“失去的艺术”（Lost Art）。建议大家参考《彼得德鲁克：失去的管理艺术》来读懂彼得德鲁克。

我们再引用彼得德鲁克一句话结束今天的分享。

“无论管理者接受通才教育或管理教育，由于将来情况会与过去的情况不一样，在将来起决定作用的既不是教育，也不是技能，而是一个人诚实正直的品格。”

学习彼得德鲁克也许不会让一个人更有知识，但是他一定可以让一个人更有智慧。智慧与人品相关，与知识无关！人类有了很多知识，但没有比古人更智慧。

明天，我们会对全书做一个归纳总结，然后结束对《管理的实践》全部的解读。